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教育部拟禁老师通过微信布置作业引热议 陕西暂无此规定

2019-02-15 来源:华商报  浏览:    关键词:升学考试,教育部

教员某天没在群里发作业,还有家长追问。

布置作业到底用什么方式适合?比布置方式更重要的,是有没有依照规则来布置作业和作业内容。

”日前,一则“教育部或将明白教员不得经过微信和QQ布置作业”的音讯在西安小学家长圈里引发了热议。

教育部:将明白不得经过微信和QQ布置作业据《南方都市报》报道,2018年全国两会期间,有政协委员提出了《关于中止小学教员用手机微信和QQ对学生及家长布置和提交作业的提案》。

近日,教育部发布了提案办理状况。

教育部回复称,将完善管理,规范教员教育教学行为,明白教员不得经过手机微信和QQ等方式布置作业,不得将修正作业的任务交给家长,避免呈现“学校减负、社会增负,教员减负、家长增负”等现象。

现状:外地有教育部门明令遏止据悉,针对小学教员用手机微信和QQ对学生及家长布置和提交作业,浙江省教育厅印发《关于改进与增强中小学作业管理的指导意见》规则:不得布置超越学生才干的作业,不得布置请求家长完成或需求家长代劳的作业,不得请求家长修正教员布置的作业或纠正孩子的作业错误,不得请求家长经过网络下载并打印作业。

山东菏泽教育局明白规则:严禁应用QQ、微信群等电子通讯平台布置作业,严禁让家长辅佐检查作业。

去年9月30日,陕西省教育厅发布《关于增强义务教育学校作业管理的通知》,明白要讨教员不得请求家长修正或纠正孩子作业错误,不得布置请求家长完成或代劳的作业。

但该通知中并没有提到,严禁用什么方式来布置作业。

教员:规范教员教育教学行为不宜过细西安城南某小学一年级家长唐女士说,孩子的作业是教员在微信群和QQ群里布置的,有时教员刚在群里发布作业内容,家长就逐一回复“收到”,也会影响别的家长看作业内容。

西安城区某小学班主任高教员以为,这个音讯的重点不在于用什么方式来布置作业,而是作业的内容能否契合请求,能否超出学生担负,能否合理。

规范教员教育教学行为的规则不宜过细,内容比方式更重要。

这个规则的目的是为了给学生减负,不请求家长修正作业,但家长有敦促孩子完成作业的义务。

增强家校协作、家校合力才干教育好孩子。

专家:布置作业方式不能一刀切实质是加速推进教育信息化陕西学前师范学院区域教育展开研讨院院长兼首席专家、教授王越群以为,从总体上说,教育部和各地对教员的请求是对的。

但是,站在更大更高层面上看,这个问题却并不是头疼医疼、脚疼医脚的靠表面遏止那么简单,而是一个需求新的聪慧、新的思想、新的方式构建的十分复杂的问题。

一方面,“没有信息化就很难完成现代化”已成为展开共识,教育信息化、智能化展开越来越成熟,课堂教学与信息化伎俩的融合,并以此带动教育的现代化,也是一个势不可挡的大方向和大趋向,未来必然是这个趋向。

另一方面,往常很多人,不只仅是家长,包括教员在内,对这些新的变化和内在请求不甚了解,所以,关于包括智能手机对课堂教学影响在内的“互联网 教育”的大大小小、真真假假的问题,都处在一个茫然和不知所云的痛苦思索状态,因而,必然招致往常很多人(主要是教员)对如何将信息化教学或聪慧、智能教学伎俩与方式深度融合到教学工作中去,还不能从内涵上去了解,还不顺应信息化平台。

就布置作业来说,有的教员还没有学会整合课程资源,还没有因材施教给学生用网络平台或传统书面方式布置更有效的作业,而是简单地将平台上固化的作业题布置给学生让家长监视,当然教育部要明白遏止这样的做法。

王越群的见地是:这既然是一个必然的趋向,那就谁也阻挠不了,因而,从教育教学的角度来说,从教员的角度来说,从学校的角度来说,如何完善、创新教学方式或学习方式,使新的交互式教学愈加优化、更能避免这些问题带来负面影响的迸发,或者将这个问题经过另外一种教学方式的建构而避免掉,才是关键,而不是一味地拒绝、排斥智能化学习平台。

在网络空间学习或做作业要留意学段辨别王越群以为,我们既不能不加区别地绝对倡导,也不能不分青红皂白地一刀切绝对遏止,而是要以迎接应战的姿势来应对这个变化。

信息化时期,怎样样布置作业才科学呢?一是在没有很好的利害得失权衡的状况下,教员简单地经过平台布置作业的方式,特别是对乡村学生的家长,暂时先不应该贸然大面积运用或倡导,以免招致某些孩子因而失控后而对家庭构成无法挽回的影响或痛苦。

二是用App平台让学生在网络空间学习或做作业要留意学段辨别,即低龄小学段不论有什么充沛理由,都不能简单地让家长用App平台给孩子布置作业;但对中学段(特别是高中段),能够在先实验再推行的前提下,融入教员首创作业与平台作业题相分离的方式,让学生用网络平台方式完成学习任务或做作业,以顺应未来升入高一级学校的信息化智能化学习请求。

另外,不要一刀切,应留意城乡学校的细致状况。

三是学校假如经过先行实验和研讨论证,的确以为学生用App平台学习和作业效果更好,就要在大面积运用前,务必先认认真真地对家长中止有针对性的培训,让家长在自愿和不过多增加担负状况下,主动参与到与孩子一同经过信息化平台学习的家校协作育人方式上来。

第四,家长也要改动观念,固然学校教育很重要,布置作业、修正作业是教员的天职,不应该推给家长,但家长也必需招认,每个孩子都是情商智商有千差万别的独立个体,对孩子的因材施教在很大水平上也必需有家长的参与,假如家长只一味片面强调改作业是教员的义务,那可能掉队的是自己的孩子。

“家长好好学习,孩子天天向上”的说法还是很有道理的,家长切莫图一时轻松而懊悔晚矣。

第五,要将信息化App平台方式布置作业与QQ及微信群方式区别开来,App也要将劣质与优质App区别看待,能够实行优质评审准入制,备案答应推行名单,不能一刀切一概拒绝,由于各级教育部门推进的数字化校园、聪慧学校、聪慧教学,还倡导信息化教育资源要时时用、堂堂用和人人用,假如完整排斥包括App平台方式在内的电子化(数字化)作业布置与完成,岂不是言行一致吗? 华商报记者 雷婧

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